王立铭：给孩子讲知识，怎样才能更有价值？
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前两周，在《他26岁发Nature，不到30岁当博导，现在为你的孩子回答「为什么」》一文中，王立铭老师分享了他对于“什么才是真正适合这个时代的教育”的思考和探索。他说，自己不希望看到孩子所学的知识，最后变成了他们脑海中一个个冷冰冰、毫无联系的信息碎片，进而让他们对学习失去好感，对这个世界和自己的未来逐渐失去兴趣。
他认为，知识应该成为孩子们脑海中的望远镜，激发他们极目眺望的好奇心，帮助他们发现更大的世界。所以，立铭老师一直在努力把“讲知识给孩子听”变成一门有讲究的手艺，希望能够把知识变成一份听得欲罢不能的礼物，送给每一位充满好奇心的小朋友。
那么，立铭老师到底是怎么做的呢？我们来听听他的经验——
我跟童行教研团队的小伙伴最近在研发《给孩子的万物启蒙课》的内容时，就一直在想：怎样让小朋友听完以后，收获的不仅仅是知识或者说融会贯通的通识本身，还有更多更宝贵的东西，比如思维方式、想象力等等。
后来，在第一单元人类与人体的内容设计过程中，我们总结了三点经验。在这里，我想以三段节选内容为例，分享给大家：
经验1
不仅把知识融会贯通，
也帮孩子树立面向未来的好观念
比如说，在讲《地球上一共有多少人？》这一期的时候，我不仅讲到世界人口的相关知识，也给孩子们展现了一个看待自己与世界之间关系的新视角：
（音频内容节选）
“我们在教室里上课做游戏的时候，就在同一时间，这世界上还有成千上万的学校同样在上课，在数不清的教室里，有许许多多和我们一样的人在学习，在看书，在做游戏。
“我们在家吃饭的时候，就在同一时刻，这世界上还有不知道多少个家庭也在开饭，他们也还和我们一样围在餐桌边，一边聊着今天发生的高兴事儿，一边吃着香喷喷的饭菜。
“晚上的时候，我们关灯上床，盖上被子闭上眼睛的时候，这世界上也有很多很多人和我们一样开始做美梦。
“要注意啊，我说的可不是几十个人几百个人，我说的是几亿人几十亿人！有这么多人每天在陪伴着我们，是不是件特别有意思的事儿？”
这段描述激发了孩子们的想象，让他们建立起一种“我和许许多多的小朋友都在做同一件事情，都是这个地球的一份子”的情感连接和归属感。
我也在节目后台收到了很多家长的留言，说自己的孩子听完这一期节目以后，经常念叨着：现在有好多好多小朋友跟我一样在吃饭、在听故事。
也许，孩子们的地球公民意识，就在这一刻开始觉醒。
包括后面在讲《男孩女孩有什么不一样？》的时候，我会引导小朋友抛开“男孩就应该玩汽车、变形金刚”，“女孩就应该玩洋娃娃，毛绒玩具”的性别刻板印象，鼓励他们追求自己真正喜欢做的事情。
未来，需要孩子卸载更多过时的偏见和思维定势，用更灵活、更包容的态度看待自己、看待世界。
我希望，万物启蒙课带给孩子的不仅是知识的融会贯通，还有面向未来的好观念。
经验2
在讲解知识的同时，
给孩子播下科学思维的种子
授之以鱼，也授之于渔。作为一名科学家爸爸，我非常希望让小朋友们在听音频的过程中，跟随科学家的视野去看这个世界，看到这个世界背后的运作规律，甚至能够慢慢学会怎样像一位科学家那样思考问题。
所以，我会把科学思维的元素融入内容中。
比如说，在《人是神仙造出来的么？》这一期节目里面，我会先介绍中西方的神话故事，引出神仙创造人的早期观点。
随后，开始从科学的角度出发，通过抛问题的方式，去推演这个观点的不足，从而引发孩子们的思考：
（音频内容节选）
“神仙创造人，这个说法听起来确实挺不错。实际上，这些古时候的神话故事都还非常好听，小朋友也都很容易听得懂。但是我自己觉得啊，这样来回答问题似乎有点不那么好……
“因为这个回答会给我们带来更多更难搞清楚的问题。
“比方说，到底创造我们的神仙长什么样子呢？到底是咱们中国的女娲、还是西方的上帝造出了人呢？还是说这些神仙其实都挺自私自利的，只分别替自己国家来造人呢？那些没有神仙的国家，他们的人又是怎么来的呢？还有，既然都是神仙造的，那为什么地球上还会有这么多长相啊性格啊都不太一样的人？”
通过这段“先假设观点正确，再通过抛出系列问题去推演不足”的描述，让孩子们明白到，要判断一个观点是否可信，不妨去想想，假如这个观点是正确的话，有哪些问题是很难被解释清楚的。
我希望，万物启蒙课不仅给孩子带来关于世界的全景知识，也带给他们知识发现背后更有价值的思维方式。
经验3
用巧妙的比喻，
激发孩子对知识的深入理解
比喻，是孩子学习的好帮手。一个艰深复杂的知识点，可以被比喻转译成平易近人的话语，植入孩子原有的知识体系里。
比如，在解释人类语言跟动物的语言有哪些本质区别时，我给孩子们引入了一个很熟悉的积木比喻：
（音频内容节选）
“说到这，也许你能猜到咱们人类语言独一无二的神奇之处了。很多动物都能说话，猩猩们甚至还学会一大堆词儿，但是只有人类才有能力把这些词儿组合成各种各样的句子。
“打个比方吧，大家肯定都玩过积木。很多动物的语言就像一块一块的积木，也许圆形的表示饿了要吃饭，方块表示你别烦我我要睡觉，拱形表示我想要交朋友了。但是只有人类，才能把积木一块一块搭起来，变成城堡，变成宫殿，变成花园，变成餐厅，变成学校。
“这个语言搭积木的能力可太重要了！我觉得啊，最重要的地方是，我们可以通过组合字和词，说出一些现实生活中根本没有的句子来，也许这就是咱们想象力的来源。”
积木作为孩子们非常熟悉的事物，能够让孩子直观地认识到人类语言的“建构性”——从字词，到句子；从句子，到故事；从故事，到文化。让孩子认识到，语言是人类文明的树根，在树枝上不断长出文学、科学以及其他领域丰硕的果实。
我希望，当这样的比喻在孩子的脑海里慢慢积累起来以后，会潜移默化地成为他们学习的新技能——自己主动找到合适的比喻，帮助自己理解新知识。这背后所体现的想象力,也是我们人类相对于人工智能的独特优势。
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王立铭
发过Nature封面的最萌奶爸
浙大生命科学研究院的80后博导
畅销书《上帝的手术刀》《吃货的生物学修养》作者
听完立铭老师的分享，如果对《给孩子的万物启蒙课》感兴趣的话，不妨也听听立铭老师写给孩子们的第一单元开篇词↓
第一单元的课程大纲↓
《给孩子的万物启蒙课》10月26号已经在喜马拉雅FM平台上线，更新周期是半年，每周更新五期。
周一 主题讨论课
周二 知识百宝箱
周三 主题讨论课
周四 知识百宝箱
周五 互动答疑日
其中，知识百宝箱是针对前一天主题讨论课的内容，延伸一个有趣的知识点进行生动的讲解。也欢迎大家鼓励孩子踊跃提出问题，在每周五的互动答疑日有机会听到立铭老师的亲口回答哦~
在喜马拉雅FM平台上线首日，《给孩子的万物启蒙课》成功冲刺了新品榜榜首，次日也登顶了畅销榜榜首。
首日销售近1000份，创下了喜马拉雅FM平台儿童品类节目日销量新高。
用户评分高达4.9分，远高于同类产品！
在后台，家长们也纷纷留言表示孩子对节目的喜爱，篇幅有限就不王婆自卖自夸了，大家可以点击图片放大随意感受一下↓
现在《给孩子的万物启蒙课》的限时特价期已过，很多家长都在咨询有没有新的优惠，通过多方争取，我们给童行粉丝也申请到了特别福利，万物启蒙课的限量优惠券，数量有限，先到先得！
领取方法↓
1. 扫描下方二维码，领取优惠券。
2.输入手机号与验证码，点击【立刻使用】，跳转到喜马拉雅首页。
3.在搜索框输入“给孩子的万物启蒙课”，跳转到课程页面。
4.点击右下角【购买】→【使用优惠券】→【送给孩子的启蒙奖学金】，即可使用。
5. 如果没有在【使用优惠券】中看到这张优惠券，有可能是因为此时登陆的账号还没有绑定领券的手机号。只需要在【我的】→【设置】→【账号绑定】中，绑定手机号，即可激活优惠券。
此外，我们根据众多家长的反馈，整理了一份童行万物启蒙课的Q&A，可能会对您有帮助。
Q1：这个课程适合多大的孩子听呢？
A1：我们比较建议给4-8岁的孩子收听，因为在节目上线前我们曾经做过几次内测，发现4岁以下的孩子不太容易专心听，对内容的理解也会稍微弱一点。
Q2：课程购买以后可以反复播放吗？课程的有效收听期是多久？
A2：可以反复播放和收听的，只要没有遭遇特殊情况导致课程在喜马拉雅APP下架，课程是可以永久收听的。
Q3：已经购买了课程，怎样在喜马拉雅APP上找到它？
A3：地址是这样的：登录（是登录喜马拉雅的账号，不是打开APP）喜马拉雅以后，底部菜单栏左起第二个按钮是【我听】，点击进去，顶部导航栏左起第三个按钮是【已购】，点进去就可以找到已经购买的《给孩子的万物启蒙课》了。
提醒一下哈，如果是通过微信扫二维码购买的话，请在登录页面选择左下角的微信图标进行微信关联登录，才可以看到在【已购】看到课程。这么做是为了避免当前登录的账号跟“微信关联登录的账号”不一致，导致在【已购】里找不到《给孩子的万物启蒙课》。
Q4：已经通过微信扫码购买了，为什么在喜马拉雅账户-【已购】里找不到课程呢？
A4：这种情况通常是因为微信扫码购买，导致课程关联的是微信关联登录的喜马拉雅账号，跟平时登录喜马拉雅的账号不一致。
可以这样来解决：先退出登录喜马拉雅，具体操作路径是“首页右下角【我的】→最底部的【设置】→最底部的【退出登录】”，然后重新在登录页面选择左下角的微信图标进行微信关联登录，就可以看到在【已购】看到课程了。
提个醒~留意支付页面底部与微信绑定的喜马拉雅账号名称，成功购买以后，需要在喜马拉雅APP上，选择微信图标进行关联登录，才能看到已购买的课程，否则很容易出现用其他“非微信关联账号”登录，无法在【已购】找到课程。
Q5：我在国外，没有国内的手机号，怎样购买课程呢？
A5：可以用国外的手机号注册喜马拉雅APP的账号，在APP上按照购买流程的指引通过Apple Pay给账号进行充值，就可以购买课程了。
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